龙岗教育局(广东省深圳市龙岗区龙城街道办清林中路龙岗区教育局邮编是什么)
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2024-04-12
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1. 龙岗教育局,广东省深圳市龙岗区龙城街道办清林中路龙岗区教育局邮编是什么?
广东省深圳市龙岗区龙城街道办清林中路龙岗区教育局邮编是518172
2. 阶梯班有错吗?
“双减”下的新学期,教育回归校园主阵地,有家长日前为分班事宜大动肝火。
上海建平中学西校,开办分层教育的“阶梯班”,遭家长举报。深圳沙湾中学,初三年级分层分班教学,仅实行了三天。山东新泰金斗中学,初一年级选科走班教学,被紧急叫停。 有家长抨击“分层教育”“阶梯班”,实际上就是“重点班”“实验班”,打破了公平竞争的环境。 有意思的是,被抨击的一方家长并不认怂,而且强调分层教育的设置有理有据。双方为此公开互怼,引发舆论关注。 互怼 互怼双方,均以“双减”政策为依据,证明自身诉求的合理性。 举报建西中学的家长公开信认为,“阶梯班”实际就是“实验班”,向尖子生优先配置教学资源,打破了公平竞争的环境,违反“双减”精神。 尽管校方一再申明分班没有重点和非重点之分,但在家长的反对声中,深圳沙湾中学的分层教学依然终止。 事情并未就此告一段落,举报家长的这番言论,遭到另一拨家长的激烈反弹。 这拨家长强调,建西中学的 “阶梯班”并不是“实验班”,不只有阶梯班让学有余力的学生拓展学习空间,还有补差班对学习有困难的学生进行补习辅导。阶梯班的设置,符合双减“为学有余力的学生拓展学习空间”的条例。 这些家长反问道,举报阶梯班,你咋就不去举报补差班呢?学有余力的孩子为何不可拓展学习空间?非要和你家娃一起躺平? 深圳沙湾中学分层教学被叫停后,另一拨家长在人民网领导留言板留言,希望继续实行分层分班教学,教育部门不要取缔校方的教学创新实践。 “双减”之后,校外培训负担退场,教育回归校园主阵地,这就要求在校内最大程度满足学生的多样化教育需求。孩子们的学习状态并非同步,有跟不上的,也有吃不饱的。 在作业负担上,“双减”政策也提出了系列要求,比如要鼓励布置分层、弹性和个性化的作业。 在这场风波中互怼的家长,看似谁都没有错。 分层 家长们的分歧,在于对分层教育的理解。分层教育与“重点班”“实验班”,并非一个概念。 所谓分层教育,是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向,把学生科学地分成水平相近的群体来安排教学。近年来,为深化教育改革,一些城市的不少学校都探索过分层教学。 一些学校按照学科来进行分层教育,分层并不分班,也叫分层走班。比如同是初一(1)班的学生,数学课同学们分别去上1、2、3等级班,外语课分别去上A、B、C等级班。 一个学生如果数学好,就去数1班提升,同时外语差,再去外C班补差。在这个过程中,培优的培优,补短的补短,都有提升空间;加上滚动分层,优生不懈怠,后进生往前奔。 曾经主导北京十一学校改革的李希贵校长认为,要全面提高教学质量,必须面向全体学生。在传统的教学管理体制中,不一样的学生在同一个班级里,学一样的内容,做一样的练习,考一样的试题,怎么能面向每一位学生? 李希贵认为,改革教学组织形式,打破大一统的班级授课制,在一些学科中实施以走班制为主要形式的分层次教学,让学生自主选择不同的层次、不同的班级走班上课,可能是使教学有可能面向每一位学生的有效途径。 从人才观角度看,分层教育可以更好地因材施教。尤其是在整顿校外培训后,有较高教育追求的家长,只能更多依赖学校的多元化教育。 不过,从社会角度看,这又会被误认为教育资源分配不均衡、不公平。“重点班”“实验班”等不平等现象,长久以来已如刺般扎进家长内心。 要推进教学改革,势必要区别分层教学与重点班的差异。后者是被《中华人民共和国义务教育法》明令禁止的。 21世纪教育研究院院长熊丙奇向中国新闻周刊指出,两者区别有二:一是学校设定好各种班级(必修课分层),是按成绩把学生划分,还是由学生自主选择。选课走班,学生有充分的选择权,学校最多提供选课参考和指导建议。 二是同一课程不同班级,是否只有难度不同,而无特色差异。过去的重点班,强调难度和进度,而选课走班,强调特色教学。比如某门必修课,设置多个主题不同的班,由学生根据自己对主题的兴趣去选修。 义务教育阶段的分层教学弄不好,就会变成重点班、快班、慢班的翻版。在此情况下,教学组织形式的变革就成为一个难以调和的棘手问题。 分层教学也只有确保学生在校内学足学好,最大程度地满足学生和家长的多元化教育需求,才能更好地落实“双减”政策。 公平 分层教育难以推行,有其现实掣肘,家长的担忧无法过分苛责。 家长反对分层教学,反对的不是因材施教的教育规律,而是担心多元化、差异化的需求,在现实中走样为三六九等。 熊丙奇指出,学校教育要满足差异化需求,必须落实和扩大学校自主权,给学校自主办学空间。同时,尽可能推进小班化教学,要做到小班额,这需要加大教育投入,提高师生比。 在家长针对山东新泰金斗中学选科走班教学的投诉中,即显示有两个班人数严重超标,达68人。一个老师只带十多个学生,可以做到因材施教,如果动辄五六十人,差异化教学势必难协调。 新泰教体局称,金斗中学班级人数超标,系因教师讲课风格和亲和力存在差距,导致部分课堂人数较多。金斗中学已深刻反思,现决定取消选课走班制度,让学生回归行政班级上课。 金斗中学的状况,反映出分层教育广泛存在的问题。由于教师水平参差不齐,有的课堂人满为患,有的课堂门可罗雀。长期来看,均衡和增加优秀教师是根本所在。 熊丙奇指出,在目前的办学模式下,很难推进个性化教育,分重点班是很多学校的现实选择,还被视为是因材施教。 如果难以做好个性化教育,家长自会追求齐步走,让先进生和后进生一块躺平。追求的公平,也就成了非理性的结果公平,而非机会公平。 不同的孩子禀赋各异,学校根据差异提供多元化的教育服务,本质上是提供平等的成才条件。 熊丙奇认为,我国社会的教育公平观,主要还是“培养精英”的教育公平观,而非“人人有出彩机会”的教育公平观。在各级各类教育已经普及化的今天,再用过去的思维配置公共教育资源,就会出现严重不适应症状。 新的教育公平观,不是引导学生内卷竞争,做“人上人”;而应是发展自我,做“人中人”,即通过关注学生个性和兴趣培养,激励学生做最好的自己,实现个体的人生价值。 反观在区分是分层教育还是重点班问题上,需要学校和教育部门科学地分析研判,有的放矢。 为难的是,上述学校无一例外地妥协,取消了分层教学。深圳市龙岗区教育局表示,分层教学也可采用其他方式进行,不一定要重新分班。 新泰教体局则表示,金斗中学推动均衡编班、走班教学改革,无违规开办重点班现象。均衡编班、走班教学是教育部门力推多年的教改政策。 在升学的无形压力下,家长们哪敢试错。3. 深圳一小学四年级班长体罚12名同学?
女生班长在我们的记忆当中一直是一个让人“又爱又恨”的角色,他们大多比同班同学成熟稳重,可以更快的领会老师的指令,执行力强,学习好,行为端正,是同学们又敬又怕的角色,是老师的左膀右臂。很不幸,我就是这样的“女生班长”^^~~。老师不在的时候就是我维持班级纪律,因为老师赋予了信任与权力,批评起淘气的同学我也是“绝不手软”,想起来我的口吻都完全是老师的口吻^^;;;
题主提到的事情我特意去查了一下,首先是有家长在家长群里提出了质疑
然后其他家长就问了自己的孩子,发现问题确实比较严重
然后遵循常规,家长试图跟老师进行沟通
看到这里,我就觉得很心痛。为什么之前常某二十年后在路边打老师会有人拍手称快?为什么现在社会上对老师有那么多的不满?一个四年级的女生干部已经学会了利用老师的信任建立的自己的“特权”,甚至对学生做出了扇耳光,用脚踹的恶劣行径,老师居然还“反应冷淡”么?
我们一定要直到,随着社会的发展,很多旧有的思想行不通了。可能老师觉得就是打了两下,不然也不会纵容女生班长发展到才十岁左右的年纪就可以对别人拳打脚踢。打人甚至恶语相加已经不再是小事,更何况是对四年级的孩子,而且加害者是同班同学。老师信任并立为标杆的学生不应该是行为端正,德智体美劳全面发展的榜样吗?怎么变成了老师的打手呢?事情已经由多位家长反应给老师了,老师怎么还能反应冷淡呢?这样的老师在班级到底竖立的是什么样的班风呢?这样的群体里出来的孩子,无论与班长和老师是否亲近都让人要担心他们的身心健康了。
我们的老师在要求全社会尊重我们,体谅我们的同时真的要同时自己强大起来,规范自己,提升自己,这比其他一切都来得真实可靠。
4. 全国教育联盟成员名单?
杨 敏
合肥市杨敏教育名师工作室
钱广荣
钱广荣小学语文名师工作室
章孝丽
章孝丽名师工作室
周莹斌
安徽省铜陵市郊区老洲中心学校
张东辉
安徽省铜陵市新城小学
曾 茹
安徽省宿州市埇桥区符离镇第三小学
杨学云
安徽省宿州市埇桥区符离镇中心校
张茂平
安徽师范大学附属萧县凤城小学
徐 玥
北京市昌平区回龙观第二小学
卢新元
北京市昌平区回龙观第二小学
敏光辉
甘肃省甘南藏族自治州临潭县教科室
宋文洁
甘肃省酒泉师范学校附属小学
王 丰
甘肃省兰州市城关区宁卧庄小学
陈永辉
甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县达板学校
彭才华
广东省东莞市莞城中心小学
李伟金
广东省茂名市双山小学
操德胜
操德胜名教师工作室
朱 垚
广东省深圳市龙岗区实验学校
王晓辉
广东省深圳市蛇口育才教育集团育才二小
吴玲玲
贵州省都匀市第一完全小学
陈亚飞
河北省涿州市教育局教研室
潘桂梅
河南省郑州高新区长椿路小学
刘慧慧
刘慧慧语文名师工作室
马立英
黑龙江省大庆市奥林学校
马兴术
黑龙江省大庆市奥林学校
徐雪莲
湖北省赤壁市第二实验小学
刘俊杰
湖北省武汉理工大学附属小学
杨 波
吉林省长春市第一实验中海小学
蒋 欣
江苏省常州市武进区实验小学
黄华萍
江苏省常州市新北区魏村中心小学
孙 静
淮阴师范学院第一附属小学
张 洁
江苏省淮安市外国语实验小学
朱 俊
朱俊教育名师工作室
朱 瑛
江苏省南京市育英第二外国语学校
丁素芬
丁素芬语文名师工作室
沙华中
江苏省沙华中网络名师工作室
祁明艳
江苏省苏州工业园区景城学校
王 军
江苏省苏州工业园区景城学校
王 浩
江苏省苏州工业园区景城学校
祁华忠
江苏省苏州工业园区星澄学校
顾晓梅
江苏省苏州市高新区实验小学校
李建华
江苏省苏州市吴江实验小学教育集团城中校区
汤靓亮
江苏省无锡师范学校附属小学
臧松刚
江苏省新沂市教师发展中心
陈慧敏
江苏省新沂市新安小学
王 鸿
江苏省徐州市睢宁县李集镇中心小学
郑可可
江苏省徐州市铜山区北京路小学
焦 勇
江苏省盐城市大丰区实验小学
张松元
江苏省盐城市神州路小学
韦东余
扬州大学文学院
王 莹
江苏省张家港市世茂小学
谢长英
江西省赣州市安远县东江源小学
李翠芝
山东省东营市垦利区教学研究室
李 冬
李冬名师工作坊
纪建宁
山东省青岛市城阳区红岛中心小学
侯化珍
山东省滕州市实验小学
滕超超
山东省潍坊市昌乐一中英才实验学校
袁超超
禹城市步云小学
李 磊
山东省枣庄市台儿庄区涧头集镇中心小学
樊 亮
陕西省汉中市勉县新铺镇中心小学
王林波
王林波名师工作室
俞 琳
四川省成都市青白江区大弯小学校北区分校
李小仙
昆明市呈贡区李小仙小学语文名师工作室
朱跃利
云南省昆明市中华小学
王红梅
云南省王红梅小学语文名师工作坊
王红霞
王红霞致润课堂研修工作室
邹鄂生
邹鄂生特级教师空港工作站
纪继兰
浙江省杭州濮家小学教育集团
郑 艺
浙江省丽水经济开发区第一小学
吴淼峰
浙江省绍兴市越城区教师发展中心
何亚涛
嘉兴市第二届小学语文名教师工作室(领衔人:何亚涛)

全国小学名师发展联盟成员名单(数学)
占 磊
安徽省安庆市怀宁县石镜乡中心学校
吴 霞
安徽省安庆市宿松县破凉镇中心小学
康 鑫
安徽省亳州市利辛县实验小学
陈 昱
安徽省合肥市南门小学上派分校
华 铮
安徽省合肥市屯溪路小学
吴绪益
安徽省六安市霍山县衡山镇东城中心学校
杜 步
安徽省六安市霍山县落儿岭镇中心学校
姜 锋
安徽省宿州市萧县教体局教研室
张丽芳
北京市昌平区教师进修学校
王志红
北京市东城区分司厅小学
李全顺
北京市海淀区五一小学
林 莺
福建省福州教育学院附属第四小学
陈登连
福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学
马碧黛
甘肃省甘南藏族自治州临潭县城关第一小学
雒兴萍
甘肃省酒泉师范学校附属小学
程 琴
甘肃省酒泉师范学校附属小学
左海林
广东省惠州市北大培文大亚湾实验学校
谭春兰
广东省深圳市福田区东海实验小学
党 洁
广东省深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学
陈 健
贵州省贵阳市南明区花果园第二小学
张保健
河南省郑州市二七区王庄小学
谢忠贞
湖南省怀化市华都小学
颜春红
江苏省淮安市涟水县教师发展中心
倪晓林
江苏省淮安市外国语实验小学
李柱俊
江苏省南京市江宁区秣陵小学
李 勤
江苏省南京市立贤小学
汪元贵
江苏省南京市栖霞区汪元贵名师工作室
童晓芳
江苏省苏州高新区金色小学校
翟运胜
江苏省苏州工业园区方洲小学
彭国庆
江苏省苏州工业园区景城学校
张 敏
江苏省苏州工业园区青剑湖学校
郭大鹏
江苏省苏州工业园区星汇学校
秦旭峰
江苏省无锡市育英锦园实验小学
卢清荣
江苏省徐州市睢宁县实验小学
戚洪祥
江苏省盐城市教育科学研究院
侯正奎
江苏省盐城市尚庄小学
罗常春
江苏省张家港市云盘小学悦丰校区
刘 瑛
江西省赣州市安远县东江源小学
欧阳成
江西省九江市湖口县第二小学
牛向华
山东省滨州市邹平市黄山实验小学
胡俊斌
山东省德州市禹城市步云小学
祝春凤
山东省菏泽市曹县教研室
宋允国
山东省枣庄市山亭区徐庄镇中心小学
高海燕
陕西省宝鸡市眉县实验小学
程艳菊
陕西省汉中市西乡县教学研究室
钟立新
四川省巴中市恩阳区第三小学
郑大明
四川省成都市龙泉驿区教育科学研究院
何 静
四川省眉山市丹棱县大雅何静名师工作室
欧 建
四川省欧建眉州名师工作室
段红梅
四川省遂宁市河东实验小学校
姜 泽
天津市河东区益寿里小学
张丽丽
新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州博乐市第二小学
鲁家宝
云南省昆明市中华小学
田伦涛
云南省昆明市中华小学
王 晓
浙江省杭州市笕弘实验学校
何月丰
浙江省嘉兴市海盐县三毛小学
章立平
浙江省金华市黎城区教育局教研室
宋煜阳
浙江省宁波市奉化区教师进修学校
余红建
浙江省衢州市衢江区浮石小学
范立军
浙江省绍兴市上虞区百官小学
夏向阳
浙江省桐乡市高桥实验学校教育集团高桥实验学校
兰衍局
浙江省温州市平阳县教师发展中心
沈建华
浙江师范大学附属丁蕙实验小学

全国小学名师发展联盟成员名单(英语)
罗 婷
安徽省池州市贵池区实验小学
李华敏
安徽省合肥市六安路小学翠微分校
陈福秋
合肥市陈福秋小学英语教育名师工作室
陈 俊
安庆市名教师陈俊工作室
贾秋林
北京市顺义区教育研究和教师研修中心
刘云凤
北京市西城区志成小学
辜森欣
福建省泉州市惠安县螺阳中心小学
麦惠梅
麦惠梅小学英语名师工作室
彭 蔚
广东省中山市小榄镇绩东一小学
蔡晓霞
广东省珠海市香洲区海湾小学
林一如
广东湛江吴川市小学英语林一如名师工作室
龚 雁
贵州省都匀市第一完全小学
金智鑫
河北省平泉市王土房乡中心小学
李现强
河南省安阳市西大街小学
朱 英
湖北省宜昌市伍家岗区实验小学中南校区
杭燕楠
江苏省常州市博爱小学
杨金华
江苏省常州市金坛区河滨小学
丁文敏
江苏省常州市武进区前黄中心小学
崔静梅
江苏省海安市实验小学
费如春
江苏省海安市实验小学
吴红梅
江苏省海安市实验小学
韩 青
韩青教育名师工作室
王庆粉
江苏省淮安市外国语实验小学
黄 慧
江苏省江阴市实验小学
陈卫丹
江苏省江阴市实验小学
姚少华
江苏省南通市海门区中小学教师研修中心
李 磊
江苏省苏州工业园区景城学校
郑醉榴
江苏省苏州市张家港市世茂小学
李建东
李建东名师工作坊
王 播
江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心
袁莉娅
江苏省无锡市育红小学
王亚清
江苏省盐城市建湖县教育局
李卿楹
江苏省盐城外国语学校
吴霞芳
江苏省宜兴市东氿小学
刘美芳
衢州市柯城区刘美芳小学英语名师工作室
孙 健
山东省滨州市邹平市第二实验小学
张丕峰
山东省青岛市城阳区实验二小东部校区
秦 燕
山西省长治市潞州区太行东街小学校
范 巍
四川省乐山市博睿特外国语学校
王丽君
四川省王丽君名师鼑兴工作室
敬 萱
成都七中初中附属小学
王艳琼
云南省安宁市基础教育发展中心
许 芳
浙江省海盐县实验小学教育集团
郭美阳
郭美阳名师工作室
吴 芳
浙江省湖州市东风小学教育集团
张林娟
浙江省嘉兴市桐乡市河山镇中心学校
鲍淑琴
浙江省宁波市鄞州区五乡镇中心小学
杨登文
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1. 龙岗教育局,广东省深圳市龙岗区龙城街道办清林中路龙岗区教育局邮编是什么?
广东省深圳市龙岗区龙城街道办清林中路龙岗区教育局邮编是518172
2. 阶梯班有错吗?
“双减”下的新学期,教育回归校园主阵地,有家长日前为分班事宜大动肝火。
上海建平中学西校,开办分层教育的“阶梯班”,遭家长举报。深圳沙湾中学,初三年级分层分班教学,仅实行了三天。山东新泰金斗中学,初一年级选科走班教学,被紧急叫停。 有家长抨击“分层教育”“阶梯班”,实际上就是“重点班”“实验班”,打破了公平竞争的环境。 有意思的是,被抨击的一方家长并不认怂,而且强调分层教育的设置有理有据。双方为此公开互怼,引发舆论关注。 互怼 互怼双方,均以“双减”政策为依据,证明自身诉求的合理性。 举报建西中学的家长公开信认为,“阶梯班”实际就是“实验班”,向尖子生优先配置教学资源,打破了公平竞争的环境,违反“双减”精神。 尽管校方一再申明分班没有重点和非重点之分,但在家长的反对声中,深圳沙湾中学的分层教学依然终止。 事情并未就此告一段落,举报家长的这番言论,遭到另一拨家长的激烈反弹。 这拨家长强调,建西中学的 “阶梯班”并不是“实验班”,不只有阶梯班让学有余力的学生拓展学习空间,还有补差班对学习有困难的学生进行补习辅导。阶梯班的设置,符合双减“为学有余力的学生拓展学习空间”的条例。 这些家长反问道,举报阶梯班,你咋就不去举报补差班呢?学有余力的孩子为何不可拓展学习空间?非要和你家娃一起躺平? 深圳沙湾中学分层教学被叫停后,另一拨家长在人民网领导留言板留言,希望继续实行分层分班教学,教育部门不要取缔校方的教学创新实践。 “双减”之后,校外培训负担退场,教育回归校园主阵地,这就要求在校内最大程度满足学生的多样化教育需求。孩子们的学习状态并非同步,有跟不上的,也有吃不饱的。 在作业负担上,“双减”政策也提出了系列要求,比如要鼓励布置分层、弹性和个性化的作业。 在这场风波中互怼的家长,看似谁都没有错。 分层 家长们的分歧,在于对分层教育的理解。分层教育与“重点班”“实验班”,并非一个概念。 所谓分层教育,是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向,把学生科学地分成水平相近的群体来安排教学。近年来,为深化教育改革,一些城市的不少学校都探索过分层教学。 一些学校按照学科来进行分层教育,分层并不分班,也叫分层走班。比如同是初一(1)班的学生,数学课同学们分别去上1、2、3等级班,外语课分别去上A、B、C等级班。 一个学生如果数学好,就去数1班提升,同时外语差,再去外C班补差。在这个过程中,培优的培优,补短的补短,都有提升空间;加上滚动分层,优生不懈怠,后进生往前奔。 曾经主导北京十一学校改革的李希贵校长认为,要全面提高教学质量,必须面向全体学生。在传统的教学管理体制中,不一样的学生在同一个班级里,学一样的内容,做一样的练习,考一样的试题,怎么能面向每一位学生? 李希贵认为,改革教学组织形式,打破大一统的班级授课制,在一些学科中实施以走班制为主要形式的分层次教学,让学生自主选择不同的层次、不同的班级走班上课,可能是使教学有可能面向每一位学生的有效途径。 从人才观角度看,分层教育可以更好地因材施教。尤其是在整顿校外培训后,有较高教育追求的家长,只能更多依赖学校的多元化教育。 不过,从社会角度看,这又会被误认为教育资源分配不均衡、不公平。“重点班”“实验班”等不平等现象,长久以来已如刺般扎进家长内心。 要推进教学改革,势必要区别分层教学与重点班的差异。后者是被《中华人民共和国义务教育法》明令禁止的。 21世纪教育研究院院长熊丙奇向中国新闻周刊指出,两者区别有二:一是学校设定好各种班级(必修课分层),是按成绩把学生划分,还是由学生自主选择。选课走班,学生有充分的选择权,学校最多提供选课参考和指导建议。 二是同一课程不同班级,是否只有难度不同,而无特色差异。过去的重点班,强调难度和进度,而选课走班,强调特色教学。比如某门必修课,设置多个主题不同的班,由学生根据自己对主题的兴趣去选修。 义务教育阶段的分层教学弄不好,就会变成重点班、快班、慢班的翻版。在此情况下,教学组织形式的变革就成为一个难以调和的棘手问题。 分层教学也只有确保学生在校内学足学好,最大程度地满足学生和家长的多元化教育需求,才能更好地落实“双减”政策。 公平 分层教育难以推行,有其现实掣肘,家长的担忧无法过分苛责。 家长反对分层教学,反对的不是因材施教的教育规律,而是担心多元化、差异化的需求,在现实中走样为三六九等。 熊丙奇指出,学校教育要满足差异化需求,必须落实和扩大学校自主权,给学校自主办学空间。同时,尽可能推进小班化教学,要做到小班额,这需要加大教育投入,提高师生比。 在家长针对山东新泰金斗中学选科走班教学的投诉中,即显示有两个班人数严重超标,达68人。一个老师只带十多个学生,可以做到因材施教,如果动辄五六十人,差异化教学势必难协调。 新泰教体局称,金斗中学班级人数超标,系因教师讲课风格和亲和力存在差距,导致部分课堂人数较多。金斗中学已深刻反思,现决定取消选课走班制度,让学生回归行政班级上课。 金斗中学的状况,反映出分层教育广泛存在的问题。由于教师水平参差不齐,有的课堂人满为患,有的课堂门可罗雀。长期来看,均衡和增加优秀教师是根本所在。 熊丙奇指出,在目前的办学模式下,很难推进个性化教育,分重点班是很多学校的现实选择,还被视为是因材施教。 如果难以做好个性化教育,家长自会追求齐步走,让先进生和后进生一块躺平。追求的公平,也就成了非理性的结果公平,而非机会公平。 不同的孩子禀赋各异,学校根据差异提供多元化的教育服务,本质上是提供平等的成才条件。 熊丙奇认为,我国社会的教育公平观,主要还是“培养精英”的教育公平观,而非“人人有出彩机会”的教育公平观。在各级各类教育已经普及化的今天,再用过去的思维配置公共教育资源,就会出现严重不适应症状。 新的教育公平观,不是引导学生内卷竞争,做“人上人”;而应是发展自我,做“人中人”,即通过关注学生个性和兴趣培养,激励学生做最好的自己,实现个体的人生价值。 反观在区分是分层教育还是重点班问题上,需要学校和教育部门科学地分析研判,有的放矢。 为难的是,上述学校无一例外地妥协,取消了分层教学。深圳市龙岗区教育局表示,分层教学也可采用其他方式进行,不一定要重新分班。 新泰教体局则表示,金斗中学推动均衡编班、走班教学改革,无违规开办重点班现象。均衡编班、走班教学是教育部门力推多年的教改政策。 在升学的无形压力下,家长们哪敢试错。3. 深圳一小学四年级班长体罚12名同学?
女生班长在我们的记忆当中一直是一个让人“又爱又恨”的角色,他们大多比同班同学成熟稳重,可以更快的领会老师的指令,执行力强,学习好,行为端正,是同学们又敬又怕的角色,是老师的左膀右臂。很不幸,我就是这样的“女生班长”^^~~。老师不在的时候就是我维持班级纪律,因为老师赋予了信任与权力,批评起淘气的同学我也是“绝不手软”,想起来我的口吻都完全是老师的口吻^^;;;
题主提到的事情我特意去查了一下,首先是有家长在家长群里提出了质疑
然后其他家长就问了自己的孩子,发现问题确实比较严重
然后遵循常规,家长试图跟老师进行沟通
看到这里,我就觉得很心痛。为什么之前常某二十年后在路边打老师会有人拍手称快?为什么现在社会上对老师有那么多的不满?一个四年级的女生干部已经学会了利用老师的信任建立的自己的“特权”,甚至对学生做出了扇耳光,用脚踹的恶劣行径,老师居然还“反应冷淡”么?
我们一定要直到,随着社会的发展,很多旧有的思想行不通了。可能老师觉得就是打了两下,不然也不会纵容女生班长发展到才十岁左右的年纪就可以对别人拳打脚踢。打人甚至恶语相加已经不再是小事,更何况是对四年级的孩子,而且加害者是同班同学。老师信任并立为标杆的学生不应该是行为端正,德智体美劳全面发展的榜样吗?怎么变成了老师的打手呢?事情已经由多位家长反应给老师了,老师怎么还能反应冷淡呢?这样的老师在班级到底竖立的是什么样的班风呢?这样的群体里出来的孩子,无论与班长和老师是否亲近都让人要担心他们的身心健康了。
我们的老师在要求全社会尊重我们,体谅我们的同时真的要同时自己强大起来,规范自己,提升自己,这比其他一切都来得真实可靠。
4. 全国教育联盟成员名单?
杨 敏
合肥市杨敏教育名师工作室
钱广荣
钱广荣小学语文名师工作室
章孝丽
章孝丽名师工作室
周莹斌
安徽省铜陵市郊区老洲中心学校
张东辉
安徽省铜陵市新城小学
曾 茹
安徽省宿州市埇桥区符离镇第三小学
杨学云
安徽省宿州市埇桥区符离镇中心校
张茂平
安徽师范大学附属萧县凤城小学
徐 玥
北京市昌平区回龙观第二小学
卢新元
北京市昌平区回龙观第二小学
敏光辉
甘肃省甘南藏族自治州临潭县教科室
宋文洁
甘肃省酒泉师范学校附属小学
王 丰
甘肃省兰州市城关区宁卧庄小学
陈永辉
甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县达板学校
彭才华
广东省东莞市莞城中心小学
李伟金
广东省茂名市双山小学
操德胜
操德胜名教师工作室
朱 垚
广东省深圳市龙岗区实验学校
王晓辉
广东省深圳市蛇口育才教育集团育才二小
吴玲玲
贵州省都匀市第一完全小学
陈亚飞
河北省涿州市教育局教研室
潘桂梅
河南省郑州高新区长椿路小学
刘慧慧
刘慧慧语文名师工作室
马立英
黑龙江省大庆市奥林学校
马兴术
黑龙江省大庆市奥林学校
徐雪莲
湖北省赤壁市第二实验小学
刘俊杰
湖北省武汉理工大学附属小学
杨 波
吉林省长春市第一实验中海小学
蒋 欣
江苏省常州市武进区实验小学
黄华萍
江苏省常州市新北区魏村中心小学
孙 静
淮阴师范学院第一附属小学
张 洁
江苏省淮安市外国语实验小学
朱 俊
朱俊教育名师工作室
朱 瑛
江苏省南京市育英第二外国语学校
丁素芬
丁素芬语文名师工作室
沙华中
江苏省沙华中网络名师工作室
祁明艳
江苏省苏州工业园区景城学校
王 军
江苏省苏州工业园区景城学校
王 浩
江苏省苏州工业园区景城学校
祁华忠
江苏省苏州工业园区星澄学校
顾晓梅
江苏省苏州市高新区实验小学校
李建华
江苏省苏州市吴江实验小学教育集团城中校区
汤靓亮
江苏省无锡师范学校附属小学
臧松刚
江苏省新沂市教师发展中心
陈慧敏
江苏省新沂市新安小学
王 鸿
江苏省徐州市睢宁县李集镇中心小学
郑可可
江苏省徐州市铜山区北京路小学
焦 勇
江苏省盐城市大丰区实验小学
张松元
江苏省盐城市神州路小学
韦东余
扬州大学文学院
王 莹
江苏省张家港市世茂小学
谢长英
江西省赣州市安远县东江源小学
李翠芝
山东省东营市垦利区教学研究室
李 冬
李冬名师工作坊
纪建宁
山东省青岛市城阳区红岛中心小学
侯化珍
山东省滕州市实验小学
滕超超
山东省潍坊市昌乐一中英才实验学校
袁超超
禹城市步云小学
李 磊
山东省枣庄市台儿庄区涧头集镇中心小学
樊 亮
陕西省汉中市勉县新铺镇中心小学
王林波
王林波名师工作室
俞 琳
四川省成都市青白江区大弯小学校北区分校
李小仙
昆明市呈贡区李小仙小学语文名师工作室
朱跃利
云南省昆明市中华小学
王红梅
云南省王红梅小学语文名师工作坊
王红霞
王红霞致润课堂研修工作室
邹鄂生
邹鄂生特级教师空港工作站
纪继兰
浙江省杭州濮家小学教育集团
郑 艺
浙江省丽水经济开发区第一小学
吴淼峰
浙江省绍兴市越城区教师发展中心
何亚涛
嘉兴市第二届小学语文名教师工作室(领衔人:何亚涛)

全国小学名师发展联盟成员名单(数学)
占 磊
安徽省安庆市怀宁县石镜乡中心学校
吴 霞
安徽省安庆市宿松县破凉镇中心小学
康 鑫
安徽省亳州市利辛县实验小学
陈 昱
安徽省合肥市南门小学上派分校
华 铮
安徽省合肥市屯溪路小学
吴绪益
安徽省六安市霍山县衡山镇东城中心学校
杜 步
安徽省六安市霍山县落儿岭镇中心学校
姜 锋
安徽省宿州市萧县教体局教研室
张丽芳
北京市昌平区教师进修学校
王志红
北京市东城区分司厅小学
李全顺
北京市海淀区五一小学
林 莺
福建省福州教育学院附属第四小学
陈登连
福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学
马碧黛
甘肃省甘南藏族自治州临潭县城关第一小学
雒兴萍
甘肃省酒泉师范学校附属小学
程 琴
甘肃省酒泉师范学校附属小学
左海林
广东省惠州市北大培文大亚湾实验学校
谭春兰
广东省深圳市福田区东海实验小学
党 洁
广东省深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学
陈 健
贵州省贵阳市南明区花果园第二小学
张保健
河南省郑州市二七区王庄小学
谢忠贞
湖南省怀化市华都小学
颜春红
江苏省淮安市涟水县教师发展中心
倪晓林
江苏省淮安市外国语实验小学
李柱俊
江苏省南京市江宁区秣陵小学
李 勤
江苏省南京市立贤小学
汪元贵
江苏省南京市栖霞区汪元贵名师工作室
童晓芳
江苏省苏州高新区金色小学校
翟运胜
江苏省苏州工业园区方洲小学
彭国庆
江苏省苏州工业园区景城学校
张 敏
江苏省苏州工业园区青剑湖学校
郭大鹏
江苏省苏州工业园区星汇学校
秦旭峰
江苏省无锡市育英锦园实验小学
卢清荣
江苏省徐州市睢宁县实验小学
戚洪祥
江苏省盐城市教育科学研究院
侯正奎
江苏省盐城市尚庄小学
罗常春
江苏省张家港市云盘小学悦丰校区
刘 瑛
江西省赣州市安远县东江源小学
欧阳成
江西省九江市湖口县第二小学
牛向华
山东省滨州市邹平市黄山实验小学
胡俊斌
山东省德州市禹城市步云小学
祝春凤
山东省菏泽市曹县教研室
宋允国
山东省枣庄市山亭区徐庄镇中心小学
高海燕
陕西省宝鸡市眉县实验小学
程艳菊
陕西省汉中市西乡县教学研究室
钟立新
四川省巴中市恩阳区第三小学
郑大明
四川省成都市龙泉驿区教育科学研究院
何 静
四川省眉山市丹棱县大雅何静名师工作室
欧 建
四川省欧建眉州名师工作室
段红梅
四川省遂宁市河东实验小学校
姜 泽
天津市河东区益寿里小学
张丽丽
新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州博乐市第二小学
鲁家宝
云南省昆明市中华小学
田伦涛
云南省昆明市中华小学
王 晓
浙江省杭州市笕弘实验学校
何月丰
浙江省嘉兴市海盐县三毛小学
章立平
浙江省金华市黎城区教育局教研室
宋煜阳
浙江省宁波市奉化区教师进修学校
余红建
浙江省衢州市衢江区浮石小学
范立军
浙江省绍兴市上虞区百官小学
夏向阳
浙江省桐乡市高桥实验学校教育集团高桥实验学校
兰衍局
浙江省温州市平阳县教师发展中心
沈建华
浙江师范大学附属丁蕙实验小学

全国小学名师发展联盟成员名单(英语)
罗 婷
安徽省池州市贵池区实验小学
李华敏
安徽省合肥市六安路小学翠微分校
陈福秋
合肥市陈福秋小学英语教育名师工作室
陈 俊
安庆市名教师陈俊工作室
贾秋林
北京市顺义区教育研究和教师研修中心
刘云凤
北京市西城区志成小学
辜森欣
福建省泉州市惠安县螺阳中心小学
麦惠梅
麦惠梅小学英语名师工作室
彭 蔚
广东省中山市小榄镇绩东一小学
蔡晓霞
广东省珠海市香洲区海湾小学
林一如
广东湛江吴川市小学英语林一如名师工作室
龚 雁
贵州省都匀市第一完全小学
金智鑫
河北省平泉市王土房乡中心小学
李现强
河南省安阳市西大街小学
朱 英
湖北省宜昌市伍家岗区实验小学中南校区
杭燕楠
江苏省常州市博爱小学
杨金华
江苏省常州市金坛区河滨小学
丁文敏
江苏省常州市武进区前黄中心小学
崔静梅
江苏省海安市实验小学
费如春
江苏省海安市实验小学
吴红梅
江苏省海安市实验小学
韩 青
韩青教育名师工作室
王庆粉
江苏省淮安市外国语实验小学
黄 慧
江苏省江阴市实验小学
陈卫丹
江苏省江阴市实验小学
姚少华
江苏省南通市海门区中小学教师研修中心
李 磊
江苏省苏州工业园区景城学校
郑醉榴
江苏省苏州市张家港市世茂小学
李建东
李建东名师工作坊
王 播
江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心
袁莉娅
江苏省无锡市育红小学
王亚清
江苏省盐城市建湖县教育局
李卿楹
江苏省盐城外国语学校
吴霞芳
江苏省宜兴市东氿小学
刘美芳
衢州市柯城区刘美芳小学英语名师工作室
孙 健
山东省滨州市邹平市第二实验小学
张丕峰
山东省青岛市城阳区实验二小东部校区
秦 燕
山西省长治市潞州区太行东街小学校
范 巍
四川省乐山市博睿特外国语学校
王丽君
四川省王丽君名师鼑兴工作室
敬 萱
成都七中初中附属小学
王艳琼
云南省安宁市基础教育发展中心
许 芳
浙江省海盐县实验小学教育集团
郭美阳
郭美阳名师工作室
吴 芳
浙江省湖州市东风小学教育集团
张林娟
浙江省嘉兴市桐乡市河山镇中心学校
鲍淑琴
浙江省宁波市鄞州区五乡镇中心小学
杨登文
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